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走進古詩詞背后的歷史故事,讓孩子曉歷史,懂詩詞


來源:       發布時間:2021/9/27 10:23:35     點擊率:11

藏在歷史里的古詩詞




開學季如期而至,我們發現不僅孩子們的課本里加入了許多和中國傳統文化相關的內容,圖書市場上關于傳統文化的知識讀物的比重更是大幅上升,近年《國家寶藏》《如果國寶會說話》等系列節目的推出也讓我們明顯感受到對中華優秀傳統文化的重視和傳承。


2016年開始,全國逐漸統一使用部編版教材,中小學語文學習也迎來了新的挑戰。小學語文古詩文有129篇,比之前人教版的篇幅增加了80%,小學一年級的語文教材中更是首次加入古詩文。在基礎教育階段,古詩詞的學習比重大幅度增加。

作為中華傳統文化的重要組成部分,古詩詞有豐富的人文內涵與情感表達,其精練的語言形式和意境感更是散發出迷人的魅力。學好古詩詞,不僅為孩子迎接大語文時代助力,更是為精神世界渲染更豐富的底色,古詩詞學習的重要性不言而喻,但是如何學卻成為家長的困惑。

學習古詩文不必像學其他課文那樣過多地關注和概括什么主題思想之類,不必做瑣碎的分析,我們要的是“浸潤式”學習,通過誦讀,努力將整個身心沉浸到作品的氛圍節律中,去感悟、體味和想象,就能達到審美的境界,真正是讀書以養性。
——溫儒敏

《藏在歷史里的古詩詞》便是這樣一套讓孩子沉浸于古詩詞作品氛圍里的一套書,不拘泥于單純的詩詞教學,而是帶著孩子一起回到過去,回到古詩詞創作的場景之中,看詩(詞)人所看,思詩(詞)人所思,悲詩(詞)人所悲,樂詩(詞)人所樂。走近詩(詞)人,融入他們,去見證一首偉大作品的誕生。當然,這些還遠遠不足以涵蓋本書的價值。我們來看看《藏在歷史里的古詩詞》還有哪些亮點足夠使其脫穎而出?

引人入勝的歷史故事

中國古詩詞不僅是濃縮的漢語精華,其背后深藏的詩(詞)人命運、時代特質和社會發展更吸引著讀者去探索。寫出“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的詩人李紳官至宰相,為何還如此關注農民群體?梳理了李白的“朋友圈”,不僅有赫赫有名的大詩人,還有大將軍和國際友人,廣交朋友的李白也因此留下了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》等多首膾炙人口的送別詩。王安石所作的《元日》一詩描寫了熱鬧、歡樂的新年和萬象更新的動人景象,原來此時也正是詩人意氣風發、官運亨通之時。

在這些歷史故事的鋪墊下,我們了解了詩詞創作的歷史背景和情緒氛圍,也更加深刻理解了詩(詞)人的所思所想。

畫風生動,語言幽默

生動有趣的漫畫插圖是這套書最大的吸睛點。本書一改古詩詞學習傳統嚴謹的風格,書中每一頁都搭配了生動詮釋歷史故事的萌趣手繪,其中不少對話式的場景設置把古詩詞背后的歷史故事深入淺出地講給孩子們。

在內容編排上,充滿吸引力的目錄和活潑的語言風格讓你拿到這套書就迫不及待想繼續翻閱,了解背后的故事。“我為農民代言” “寫詩也有規矩”這些標題激發了孩子的好奇心,從而培養了孩子對古詩詞和歷史的興趣。

在有趣的目錄名下,藏著本書主題設計的巧思。每個故事章節同時包含了“田園詩”“江南詩”“送別詩”“邊塞詩”“抒情詩”等不同主題,讓小讀者在閱讀歷史故事的同時,對詩歌的內容形式也有所理解和領悟。

答疑解惑之書

“南朝四百八十寺”,真的有四百八十座寺廟嗎?

為什么要建那么多寺廟呢?

戍守邊關的將士們是不是對葡萄有所偏愛,否則怎么會有“葡萄美酒夜光杯”的詩句?

大詩人李白為什么要作詩贈予汪倫呢?

王維為什么被后人稱為“詩佛”?

這些問題,小朋友們有沒有弄明白呢?翻開《藏在歷史里的古詩詞》,答案都藏在書里。

緊扣教材,全新演繹

《藏在歷史里的古詩詞》共4冊,書中共詳細講解古詩詞近百首,都是小學階段要求學生們掌握的內容。除此之外,書中還會展示和歷史故事相關的其他詩詞。這套書從語文教材出發,但不拘泥于教材內容,重在開拓視野,豐富知識。

內容豐富,形式多樣

★“知識小達人”板塊


“知識小達人”板塊解釋了歷史故事中出現的孩子們較為生疏的歷史名詞、人物、官職、事件等,在幫助孩子們掃清閱讀障礙的同時,豐富知識儲備。



★精心設計的知識表格

將孩子們感興趣的話題梳理成知識表格,便于孩子對歷史脈絡有整體把握。



★詩(詞)人名片夾

每冊書末尾的趣味名片夾將本冊出現的詩(詞)人的祖籍、字號、代表作、名句等相關信息進行整理,方便孩子們回顧和記憶。



★掃碼聽書,隨時隨地穿越時空

圖書封底上印有音頻二維碼,拿起手機掃碼就可以聽故事,一起走進歷史,尋找歷史里的古詩詞。



《藏在歷史里的古詩詞》以作者的生平和古詩詞的創作背景為線索,再現古詩詞背后的歷史故事,帶著讀者一起感受一個時代的興衰。我相信,孩子們一定會愛上它,愛上古詩詞承載的燦爛的文化。


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